persoonlijke leerverslagen
Jennifer Seubring
Nadat we groepjes hadden gemaakt, moesten we bezig met het project. Op een vel papier moesten we steekwoorden opschrijven die bij ons opkwamen als we dachten aan deze jeugdcultuur. Op het vel papier dat we verdeelt hadden in vijf vakken, schreef ik steekwoorden op in mijn eigen vak. Toen iedereen klaar was stond er in elk vak onze eigen steekwoorden. Hieruit moesten we kijken welke steekwoorden we allemaal gelijk hadden.
Nadat we dit hadden gedaan, moesten we bezig met de poster. We gingen taken verdelen. Ik zocht informatie op dat op de poster kon. We kregen ongeveer twee lessen om aan deze poster te werken. Toen onze poster af was, moesten we gaan presenteren. Iedereen had zelf een stuk getypt waarin stond wat je zelf moest vertellen in de presentatie. Onze presentatie ging over de jeugdcultuur van de gothics.
De tijd dat we kregen voor het project, na deze presentatie, gingen we bezig met de website. Ik was ziek op de dag dat we hiermee bezig gingen, dus ging vanaf thuis op mijn laptop informatie opzoeken en de deelvragen beantwoorden. Dit zette ik daarna ik Google docs zodat mijn groepje hier weer mee verder kon.
Ik vond het project zelf nutteloos. Voor mijn gevoel voegde het niks leerzaam toe. Het project was als het goed is ook bedoelt als kennismakingsproject, maar ik heb mensen niet beter leren kennen door dit project. Ik denk zelf dat een activiteit hiervoor bezig was geweest.
Ik ben door het project meer te weten gekomen over de verschillende lagen van jeugdcultuur, maar vooral over de jeugdcultuur van de gothics. Ook heb ik geleerd hoe een project in zijn werk gaat, wat de stappen zijn naar de uiteindelijke presentatie van het project.
Nadat we groepjes hadden gemaakt, moesten we bezig met het project. Op een vel papier moesten we steekwoorden opschrijven die bij ons opkwamen als we dachten aan deze jeugdcultuur. Op het vel papier dat we verdeelt hadden in vijf vakken, schreef ik steekwoorden op in mijn eigen vak. Toen iedereen klaar was stond er in elk vak onze eigen steekwoorden. Hieruit moesten we kijken welke steekwoorden we allemaal gelijk hadden.
Nadat we dit hadden gedaan, moesten we bezig met de poster. We gingen taken verdelen. Ik zocht informatie op dat op de poster kon. We kregen ongeveer twee lessen om aan deze poster te werken. Toen onze poster af was, moesten we gaan presenteren. Iedereen had zelf een stuk getypt waarin stond wat je zelf moest vertellen in de presentatie. Onze presentatie ging over de jeugdcultuur van de gothics.
De tijd dat we kregen voor het project, na deze presentatie, gingen we bezig met de website. Ik was ziek op de dag dat we hiermee bezig gingen, dus ging vanaf thuis op mijn laptop informatie opzoeken en de deelvragen beantwoorden. Dit zette ik daarna ik Google docs zodat mijn groepje hier weer mee verder kon.
Ik vond het project zelf nutteloos. Voor mijn gevoel voegde het niks leerzaam toe. Het project was als het goed is ook bedoelt als kennismakingsproject, maar ik heb mensen niet beter leren kennen door dit project. Ik denk zelf dat een activiteit hiervoor bezig was geweest.
Ik ben door het project meer te weten gekomen over de verschillende lagen van jeugdcultuur, maar vooral over de jeugdcultuur van de gothics. Ook heb ik geleerd hoe een project in zijn werk gaat, wat de stappen zijn naar de uiteindelijke presentatie van het project.
Hannah Holstein
Ik heb de site en een deel van de informatieverwerking voor het project verzorgd.
Het was niet de eerste keer dat ik een site maakte, maar wel de eerste keer met Weebly. Door veel te proberen had ik dit gelukkig vrij snel in de vingers. Dat is natuurlijk altijd handig voor toekomstige projecten. Door het zoeken van de informatie voor de website heb ik absoluut meer geleerd over onze subcultuur, gothics. Bijna iedereen weet wel wat er met gothic bedoeld wordt, ik was daarop geen uitzondering, maar nog nooit had ik echt nagedacht over wat het betekent om een goth te zijn. Waarom is men goth en wanneer ben tel jij nu eigenlijk echt als goth? Dat zijn wel dingen waar ik meer te weten over ben gekomen.
In een poging wat meer inzicht te krijgen over het onderwerp heb ik verschillende video's bekeken en dat heeft me wel geholpen. Een verbeterpuntje is wel dat onze site niet echt gaat over de cultuur onder jeugd, of specifiek in het noorden. Natuurlijk zijn er wel elementen over verwerkt, zoals goth festivals in de buurt en het verschil tussen goth als fase en levensstijl, maar verder slaat onze site eigenlijk op de hele subcultuur. Het is in Groningen niet relevanter als in bijvoorbeeld Duitsland of Engeland. Ik kon helaas niet echt informatie vinden die ik had kunnen gebruiken om het wel meer over jeugd in Groningen te laten gaan.
Hoewel ik dus wel meer over de subcultuur en culturen in het algemeen heb geleerd, vond ik het geen prettig project. (Tijd om negatief te doen.) Daar waren verschillende redenen voor. Ten eerste vond ik het project nogal ongeschikt als kennismakingsproject. Het project werd namelijk gestart als activiteit na de zomervakantie met een klas die je nog niet kende. Op goed geluk, kies je mensen uit waarvan je hoopt dat ze aardig zijn, maar waarvan je de namen nog niet eens weet. Bij wijze van spreken dan. Natuurlijk leer je de mensen van je groepje snel kennen, maar de rest van de klas niet. Zelfs nu, enkele weken verder, twijfel ik nog over een deel van de namen van mijn klasgenoten. Dat vind ik persoonlijk erg jammer en ik had liever een activiteit met de hele klas gedaan zodat je je klasgenoten daadwerkelijk een beetje leert kennen.
Verder vind ik grote groepsprojecten die vaak meetellen eigenlijk nooit een leuk idee. De hoeveelheden werk worden namelijk nooit eerlijk verdeeld. Dit is niet eens altijd omdat mensen niks willen doen, maar meer omdat iedereen een andere standaard van ‘’goed’’ heeft. Ik ben zelf een beetje perfectionistisch als het om projecten gaat, terwijl een ander een zes ook prima vindt. Dat betekent niet dat de ander niets doet, maar het verschil in werkwijze zorgt ervoor dat het naar mijn mening toch niet goed loopt. Subculturen zijn best interessant, maar ook weer niet zo interessant dat ik er mijn dagbesteding van wil maken. Dat ik samenwerkingsprojecten persoonlijk niks vind om bovenstaande redenen betekend niet dat de samenwerking niet goed verliep overigens, er zijn geen grote problemen geweest in de onderlinge communicatie (geen ruzies of conflicten).
Als het mijn project was zou ik het dan ook niet in de start van het jaar organiseren. In plaats daarvan zou ik het wat later in het jaar doen en in groepjes van 2 of drie. Leerlingen hebben dan de tijd om iemand te vinden met dezelfde werkstijl en in de eerste week kunnen er dan kennismakingsactiviteiten georganiseerd kunnen worden.
Sophie van de Velden
Ik heb samen met Mieke en Lisa de fases gemaakt. We hebben de materiële, organisatorische, normatieve en ideële fases gemaakt. We hebben met z'n alle de poster gemaakt en gepresenteerd.
Ik heb de informatie die we al hadden in google doc gezet. Ook heb ik samen met Mieke en Lisa het interview gedaan
Ik vond deze opdracht persoonlijk niet zo leuk. Als beginopdracht van het jaar om elkaar te leren kennen vind ik het totaal niet passen. Ik vond de opdracht ook een beetje onduidelijk in het begin maar later toen ik er meer mee bezig ging snapte ik de opdracht meer en kon ik ook bezig met informatie zoeken en opschrijven
Ik heb geleerd wat een jeugdcultuur is, want dat wist ik hiervoor niet. Ook heb ik geleerd een dat een jeugdcultuur uit meerdere lagen bestaat en er meer is dan alleen het uiterlijk.
Mieke Atema
Ik heb samen met Lisa en Sophie de informatie over de 4 fase opgezocht (materiële, organisatorische, normatieve en ideële fase). Verder hebben we met z’n alle aan de poster gewerkt en de presentatie daarvoor voorbereid. Ik heb verder de extra informatie opgezocht voor de fases voor op de site. En heb nog samen met Sophie en Lisa het interview uitgewerkt. Alle informatie hebben we op google doc gezet.
Ik vond het niet zo leuke opdracht. Het was bedacht om elkaar beter te leren kennen, maar dat was is niet echt van toepassing. Dit kwam omdat je zelf een groepje vormt met de mensen die je al kent en je hier alleen mee bezig bent en dus niet omgaat met je medeleerlingen. Dus is dit geen geschikte opdracht voor kennismaking. Verder was de opdracht een beetje onduidelijk, naarmate ik er verder mee ging werken werd het me iets duidelijker.
Wat heb ik er van geleerd, ik heb geleerd wat jeugdculturen zijn want hiervoor nog nooit van het woord gehoord en wat de lagen van gurvitch inhouden. En dat dus een jeugdcultuur gothics bijvoorbeeld niet alleen om zwarte kleren en make-up gaat maar ook gedachten en de normen en waarden van deze cultuur.
Lisa van Guldener
Samen met Mieke en Sophie heb ik de materiële fase, organisatorische fase, normatieve fase en ideële fase opgezocht en verwerkt in de poster en presentatie.
Iedereen van ons groepje heeft gewerkt aan de poster. Iedereen had een eigen kopje waar je informatie over moest zoeken, we hebben het later samen in een document gedaan en op de site verwerkt.
De opdracht zelf was wel leuk, alleen niet echt geschikt als kennismakingsopdracht en de uitleg in het boekje was niet erg duidelijk van wat je precies moest gaan doen. De opdracht was wel leuk omdat je erg veel leert erg veel van een cultuur waar je eerst niet veel over wist.
Ik heb geleerd wat de lagen van Gurvitch zijn, ik had namelijk nog nooit gehoord van de lagen van Gurvitch. Ik heb ook een hoop geleerd van het onderwerp Gothics, ik heb altijd een bepaalt beeld in mijn hoofd van een gothic en zie nu in dat dat het stereotype gothic is.
Ik heb de site en een deel van de informatieverwerking voor het project verzorgd.
Het was niet de eerste keer dat ik een site maakte, maar wel de eerste keer met Weebly. Door veel te proberen had ik dit gelukkig vrij snel in de vingers. Dat is natuurlijk altijd handig voor toekomstige projecten. Door het zoeken van de informatie voor de website heb ik absoluut meer geleerd over onze subcultuur, gothics. Bijna iedereen weet wel wat er met gothic bedoeld wordt, ik was daarop geen uitzondering, maar nog nooit had ik echt nagedacht over wat het betekent om een goth te zijn. Waarom is men goth en wanneer ben tel jij nu eigenlijk echt als goth? Dat zijn wel dingen waar ik meer te weten over ben gekomen.
In een poging wat meer inzicht te krijgen over het onderwerp heb ik verschillende video's bekeken en dat heeft me wel geholpen. Een verbeterpuntje is wel dat onze site niet echt gaat over de cultuur onder jeugd, of specifiek in het noorden. Natuurlijk zijn er wel elementen over verwerkt, zoals goth festivals in de buurt en het verschil tussen goth als fase en levensstijl, maar verder slaat onze site eigenlijk op de hele subcultuur. Het is in Groningen niet relevanter als in bijvoorbeeld Duitsland of Engeland. Ik kon helaas niet echt informatie vinden die ik had kunnen gebruiken om het wel meer over jeugd in Groningen te laten gaan.
Hoewel ik dus wel meer over de subcultuur en culturen in het algemeen heb geleerd, vond ik het geen prettig project. (Tijd om negatief te doen.) Daar waren verschillende redenen voor. Ten eerste vond ik het project nogal ongeschikt als kennismakingsproject. Het project werd namelijk gestart als activiteit na de zomervakantie met een klas die je nog niet kende. Op goed geluk, kies je mensen uit waarvan je hoopt dat ze aardig zijn, maar waarvan je de namen nog niet eens weet. Bij wijze van spreken dan. Natuurlijk leer je de mensen van je groepje snel kennen, maar de rest van de klas niet. Zelfs nu, enkele weken verder, twijfel ik nog over een deel van de namen van mijn klasgenoten. Dat vind ik persoonlijk erg jammer en ik had liever een activiteit met de hele klas gedaan zodat je je klasgenoten daadwerkelijk een beetje leert kennen.
Verder vind ik grote groepsprojecten die vaak meetellen eigenlijk nooit een leuk idee. De hoeveelheden werk worden namelijk nooit eerlijk verdeeld. Dit is niet eens altijd omdat mensen niks willen doen, maar meer omdat iedereen een andere standaard van ‘’goed’’ heeft. Ik ben zelf een beetje perfectionistisch als het om projecten gaat, terwijl een ander een zes ook prima vindt. Dat betekent niet dat de ander niets doet, maar het verschil in werkwijze zorgt ervoor dat het naar mijn mening toch niet goed loopt. Subculturen zijn best interessant, maar ook weer niet zo interessant dat ik er mijn dagbesteding van wil maken. Dat ik samenwerkingsprojecten persoonlijk niks vind om bovenstaande redenen betekend niet dat de samenwerking niet goed verliep overigens, er zijn geen grote problemen geweest in de onderlinge communicatie (geen ruzies of conflicten).
Als het mijn project was zou ik het dan ook niet in de start van het jaar organiseren. In plaats daarvan zou ik het wat later in het jaar doen en in groepjes van 2 of drie. Leerlingen hebben dan de tijd om iemand te vinden met dezelfde werkstijl en in de eerste week kunnen er dan kennismakingsactiviteiten georganiseerd kunnen worden.
Sophie van de Velden
Ik heb samen met Mieke en Lisa de fases gemaakt. We hebben de materiële, organisatorische, normatieve en ideële fases gemaakt. We hebben met z'n alle de poster gemaakt en gepresenteerd.
Ik heb de informatie die we al hadden in google doc gezet. Ook heb ik samen met Mieke en Lisa het interview gedaan
Ik vond deze opdracht persoonlijk niet zo leuk. Als beginopdracht van het jaar om elkaar te leren kennen vind ik het totaal niet passen. Ik vond de opdracht ook een beetje onduidelijk in het begin maar later toen ik er meer mee bezig ging snapte ik de opdracht meer en kon ik ook bezig met informatie zoeken en opschrijven
Ik heb geleerd wat een jeugdcultuur is, want dat wist ik hiervoor niet. Ook heb ik geleerd een dat een jeugdcultuur uit meerdere lagen bestaat en er meer is dan alleen het uiterlijk.
Mieke Atema
Ik heb samen met Lisa en Sophie de informatie over de 4 fase opgezocht (materiële, organisatorische, normatieve en ideële fase). Verder hebben we met z’n alle aan de poster gewerkt en de presentatie daarvoor voorbereid. Ik heb verder de extra informatie opgezocht voor de fases voor op de site. En heb nog samen met Sophie en Lisa het interview uitgewerkt. Alle informatie hebben we op google doc gezet.
Ik vond het niet zo leuke opdracht. Het was bedacht om elkaar beter te leren kennen, maar dat was is niet echt van toepassing. Dit kwam omdat je zelf een groepje vormt met de mensen die je al kent en je hier alleen mee bezig bent en dus niet omgaat met je medeleerlingen. Dus is dit geen geschikte opdracht voor kennismaking. Verder was de opdracht een beetje onduidelijk, naarmate ik er verder mee ging werken werd het me iets duidelijker.
Wat heb ik er van geleerd, ik heb geleerd wat jeugdculturen zijn want hiervoor nog nooit van het woord gehoord en wat de lagen van gurvitch inhouden. En dat dus een jeugdcultuur gothics bijvoorbeeld niet alleen om zwarte kleren en make-up gaat maar ook gedachten en de normen en waarden van deze cultuur.
Lisa van Guldener
Samen met Mieke en Sophie heb ik de materiële fase, organisatorische fase, normatieve fase en ideële fase opgezocht en verwerkt in de poster en presentatie.
Iedereen van ons groepje heeft gewerkt aan de poster. Iedereen had een eigen kopje waar je informatie over moest zoeken, we hebben het later samen in een document gedaan en op de site verwerkt.
De opdracht zelf was wel leuk, alleen niet echt geschikt als kennismakingsopdracht en de uitleg in het boekje was niet erg duidelijk van wat je precies moest gaan doen. De opdracht was wel leuk omdat je erg veel leert erg veel van een cultuur waar je eerst niet veel over wist.
Ik heb geleerd wat de lagen van Gurvitch zijn, ik had namelijk nog nooit gehoord van de lagen van Gurvitch. Ik heb ook een hoop geleerd van het onderwerp Gothics, ik heb altijd een bepaalt beeld in mijn hoofd van een gothic en zie nu in dat dat het stereotype gothic is.